Inconscient à l'épreuve du

Avec une mission pourtant délimitée, l'école constitue un formidable
catalyseur de relations humaines. Au centre de cette entreprise, il y a
l'enfant, autour de qui gravitent nombre d'adultes patentés à des titres
divers et en première ligne, les parents mis à contribution du simple fait
d'être parents d'élèves. Qu'est-ce qui, au-delà du maître et de l'élève,
interfère dans la transmission censée opérer au sein de l'école ? En quoi la
constitution d'une classe dite spéciale fournit-elle un éclairage particulier
à la fonction normative de l'école ? Une pratique de discours qui n'est pas
appliquée de manière totalitaire ou en substitution à ce qui fonde l'existence
de l'école, à savoir l'accès à la culture, peut-elle constituer un outil
viable au sein de l'institution scolaire ? Que nous enseigne l'adolescent qui
se cabre pour dire son fait à celui qui occupe la place adulte ? Qu'est-ce qui
se trame chez ceux qui sont en mal d'apprendre ? Comment le champ politique
est-il partie prenante des conditions de l'enseignement dispensé à l'école ?
Qu'est-ce qui fait fonction de symptôme à l'école ? Telles sont quelques-unes
des questions que l'auteur explore à partir de l'hypothèse d'une clinique
institutionnelle traversée par la logique de l'inconscient. Daniel Charlemaine
exerce le métier de psychologue scolaire. Il est membre de l'Ecole de
psychanalyse de l'enfant (Paris)